Probablemente, ninguno de los profesionales que trabajamos en inclusi\u00f3n, especialmente en inclusi\u00f3n educativa, hemos quedado indiferentes a lo ocurrido estas \u00faltimas semanas con alumnos con diagn\u00f3stico del espectro autista en sus entornos escolares.<\/p>\n\n\n\n
Tal como se ha conocido a trav\u00e9s de la prensa, dos estudiantes con la Condici\u00f3n del Espectro Autista (CEA), protagonizaron situaciones graves de violencia, develando una crisis profunda del sistema educativo, espec\u00edficamente en cuanto a la implementaci\u00f3n de la normativa vigente referida a la inclusi\u00f3n de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE).<\/p>\n\n\n\n
Estos conflictos han generado una confrontaci\u00f3n de las diferentes posturas que han salido en defensa de unos y otros involucrados. Sin embargo, m\u00e1s que atrincherarnos adoptando posiciones de defensa o cr\u00edtica, debi\u00e9ramos movilizarnos en la b\u00fasqueda de soluciones para que nunca m\u00e1s se repitan estas escenas de violencia en el aula. <\/p>\n\n\n\n
Durante estos d\u00edas, diferentes especialistas han salido a explicar que, si bien las personas CEA pueden presentar dificultades en la regulaci\u00f3n emocional, las conductas agresivas no son una caracter\u00edstica propia del autismo. Esta aclaraci\u00f3n resulta crucial toda vez que, situaciones como las ocurridas, ponen en riesgo las voluntades de avanzar hacia la construcci\u00f3n de espacios educativos que realmente pongan en valor la diversidad de sus comunidades.<\/p>\n\n\n\n
En una nueva conmemoraci\u00f3n del D\u00eda Mundial de Concienciaci\u00f3n sobre el Autismo, la preocupaci\u00f3n debiera estar en la capacitaci\u00f3n de los profesores a quienes, de manera muy injusta<\/em>, se les pide una gesti\u00f3n de la diversidad para la que no fueron preparados; en el trabajo intencionado con los estudiantes, para que no solo respeten, sino que valoren la riqueza de la diversidad en el aula; en involucrar a los padres, quienes deben transformarse en los primeros aliados cuando se busca construir una cultura inclusiva; en definitiva, en sumar a toda la comunidad educativa, para que podamos dejar de hablar de inclusi\u00f3n y solo nos ocupemos de convivir<\/em>. <\/p>\n\n\n\n Alejandra R\u00edos Urz\u00faa<\/strong><\/p>\n\n\n\n Directora Observatorio para la Inclusi\u00f3n U. Andr\u00e9s Bello<\/strong> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Probablemente, ninguno de los profesionales que trabajamos en inclusi\u00f3n, especialmente en inclusi\u00f3n educativa, hemos quedado indiferentes a lo ocurrido estas \u00faltimas semanas con alumnos con diagn\u00f3stico del espectro autista en sus entornos escolares. Tal como se ha conocido a trav\u00e9s de la prensa, dos estudiantes con la Condici\u00f3n del Espectro Autista (CEA), protagonizaron situaciones graves<\/p>\n